Terapia de Aceitação Compromisso (aplicada a sintomas psicóticos)

Apresentação Terapia de Aceitação e Compromisso de psicologiaestoi

Terapia de Aceitação e Compromisso (breve abordagem ao autismo)

Referencial Técnico para os Psicólogos Escolares (consulta pública)

Referencial Técnico para os Psicólogos Escolares de psicologiaestoi

Do ato ao pensamento passando pelo pensamento

In Fonseca V. (2005). Desenvolvimento psicomotor e aprendizagem. Lisboa: Âncora Editores

Educação para a saúde (referencial 2016)

Educação para a Saúde (referencial 2016) de psicologiaestoi

Team Initiated Problem Solving

Proteção das crianças contra a exploração sexual e os abusos sexuais (Convenção de Lanzarote)

Proteção das Crianças contra a Exploração Sexual e os Abusos Sexuais de psicologiaestoi

Como existem muitas crianças que estão a passar por situações de exploração sexual e de abusos sexuais, o Conselho da Europa considerou importante elaborar uma convenção com normas especiais

para prevenir e proteger as crianças contra a exploração sexual e os abusos sexuais: a “Convenção do Conselho da Europa para a Proteção das Crianças contra a Exploração Sexual e os Abusos Sexuais”.

Uma convenção é um acordo assinado entre países para todos eles seguirem as mesmas regras.

Quando o governo de um país aprova uma convenção quer dizer que se compromete a cumpri-la.

Portugal aprovou esta Convenção em 2012, bem como outras, por exemplo, a “Convenção sobre os Direitos da Criança” em 1990, o que quer dizer que o nosso país se obrigou a defender os direitos das

crianças fixados nessas convenções.

Esta convenção tem 50 artigos, mas não são fáceis de entender por crianças e jovens, pelo que esta publicação foi preparada especialmente para dar a conhecer aos seus leitores mais jovens os direitos e

a proteção dadas pela Convenção.

A “Convenção do Conselho da Europa para a Proteção das Crianças contra a Exploração Sexual e os Abusos Sexuais” pode ser consultada na totalidade em:

https://dre.pt/application/file/a/178000
http://www.dge.mec.pt/sites/default/files/Esaude/ebook_convencao_lanzarote_caderno_digital_-_vol_iii_a.pdf
http://www.coe.int/en/web/children/lanzarote-convention

Para mais informação nesta matéria pode ser consultada ainda:
https://www.psychologytoday.com/blog/somatic-psychology/201104/the-lingering-trauma-child-abuse

Tomada de decisão

Tomada de decisão de psicologiaestoi

Conflito

Conflito de psicologiaestoi

Projetos curriculares

Projectos curriculares de psicologiaestoi

A avaliação

A avaliação de psicologiaestoi

10 Princípios para tornar o sistema educativo mais eficaz

Principios para tornar a educação eficaz de psicologiaestoi

Novas tecnologias: do abuso à dependência

Novas tecnologias: do abuso à dependência de psicologiaestoi

Atualmente, demos conta de que vivemos num mundo que roda em torno de ecrãs (ecrãs de televisões, de PC, de tablets, smartphones.

“O uso da Internet veio revolucionar a comunicação e o acesso à informação. Nas ultimas décadas existiu uma rápida difusão da Internet a nível mundial. O número de utilizadores da Internet, por 100 pessoas, aumentou 806% de 2000 a 2015. O telemóvel é o dispositivo mais utilizado para aceder à Internet de forma rápida, com um número estimado de 4,43 mil milhões de utilizadores no mundo em 2015” (Patrão & Sampaio, 2016). 

Vários estudos com jovens indicam como desvantagem para a saúde no geral o uso excessivo da Internet, que pode ser causa ou efeito de problemas emocionais e relacionais. 

Na adolescência uma das tarefas principais está relacionada à pertença a um grupo de pares, que vai permitir desenvolver as competências sociais. Hoje em dia uma parte desta tarefa passa-se de forma virtual. Há algum problema? Não, desde que essa não seja a única via de relação e comunicação. 

Nos adolescentes portugueses parece existir uma tendência para procurar ajuda online quando têm algum problema (e.g. conflito com os pais, com os pares, com os professores). A baixa autoestima, o isolamento, a depressão e a baixa perceção da coesão familiar estão associadas ao uso problemático da Internet. 

Posto isto, o SPO debruçou-se sobre esta problemática elaborando um poster com a finalidade de informar e sensibilizar acerca dos cuidados a ter nas redes sociais. 

Aprendizagem Significativa

Competências básicas para Conselheiros

Basic counselling skills from Smaranika Tripathy

Counselling

Basic counselling skills from Sandeep Sinha

Escola Inclusiva

1 - Escola inclusiva de psicologiaestoi

Análise de Situação

Análise de situação de psicologiaestoi

Estabelecimento de Prioridades

Estabelecimento de prioridade de psicologiaestoi

DSM V - Perturbações do Neurodesenvolvimento

Perturbações do Neurodesenvolvimento de psicologiaestoi

Calendário da formação: Planificação e "Desenvolvimento do Currículo – Percursos Alternativos para Crianças/Adolescentes com Dificuldades de Aprendizagem"

Insucesso Escolar - Breves considerações

Insucesso Escolar - Breves considerações de psicologiaestoi

Currículo - Desafios para o Séc. XXI

Currículo - Desafios para o Séc. XXI de psicologiaestoi

Conteúdo da formação "Planificação e Desenvolvimento do Currículo – Percursos Alternativos para Crianças/Adolescentes com Dificuldades de Aprendizagem"

• Modelos pedagógicos, Escola Inclusiva, Percursos alternativos, conceitos e princípios.
• Desenvolvimento do Currículo, programa e programação conceitos e princípios.
• Condições de implantação da escola inclusiva – potencialidades e dificuldades.
• Planeamento educativo e estratégias na perspectiva da escola inclusiva.
• Currículos alternativos, seus fundamentos e condições de aplicabilidade.
• Mudança de práticas e educação inclusiva – da necessidade, da urgência e das dificuldades; diversificação e diferenciação das práticas; reflexão sobre as práticas.
• O papel e os efeitos do clima educativo – condições de instauração de um clima positivo.
• Abordagem funcional na escola regular: planeamento educativo e definição de estratégias.
• Projetos e dinâmicas interventivas na escola inclusiva – design e procedimentos.
• Planificação, desenvolvimento curricular e avaliação – objetivos, competências e desempenhos; meios e materiais de ensino e de avaliação; feedback ao aluno e a sua auto-avaliação.
• Dificuldades de Aprendizagem e metodologias de aprendizagem cooperativa: atividades de grupo e implementação.

Princípios orientadores da avaliação das aprendizagens (Despacho normativo n.º 1-F/2016 de 5 de abril)

As medidas de promoção do sucesso educativo são definidas ao nível do plano de ação estratégica concebido por cada escola, com base nas dificuldades manifestadas pelos alunos e consubstanciando respostas pedagógicas alinhadas com o diagnóstico.
(art.º 32.º e 33.º)

Despacho normativo n.º 1-F/2016 de 5 abril from psicologiaestoi

O papel do Psicólogo Escolar no apoio tutorial

O papel do Psicólogo Escolar:

a. Prestar suporte técnico e metodológico ao programa
b. Participação na monitorização e avaliação
c. Colaborar na articulação com família e com as instâncias da comunidade
d. Prestar apoio psicopedagógico a alunos e. Colaborar na formação

http://perguntasfrequentesdodiretor.dge.mec.pt/PDF/tutoriasorientacoesparaoanoletivo1617.pdf

A tutoria em meio escolar (Despacho Normativo nº 4-A/2016, 16 junho)

O Despacho Normativo n.º 4-A/2016, no seu art.º 12.º, prevê a implementação da medida de Apoio Tutorial Específico que acresce às medidas já implementadas pelas escolas. Constitui-se como um recurso adicional, visando a diminuição das retenções e do abandono escolar precoce e consequentemente, a promoção do sucesso educativo.
A tutoria é uma medida de proximidade com os alunos, destinada aos alunos do 2.º e 3.º ciclo do Ensino Básico que ao longo do seu percurso escolar acumulem duas ou mais retenções. Tem como objetivo incrementar o envolvimento dos alunos nas atividades educativas, nomeadamente, através do planeamento e da monitorização do seu processo de aprendizagem.
A tutoria em meio escolar pode constituir-se como um fator importante para a autorregulação das aprendizagens, incrementando, desse modo, o bem-estar e a adaptação às expectativas académicas e sociais.
(art.º 13.º n.º 4)

Despacho Normativo 4 a_2016 from psicologiaestoi

Princípios orientadores da organização e da gestão dos currículos (Decreto-Lei n.º 139/2012 de 5 de julho)

Estabelece os princípios orientadores da organização e da gestão dos currículos, da avaliação dos conhecimentos e capacidades a adquirir e a desenvolver pelos alunos dos ensinos básico e secundário. (inclui as matrizes curriculares do Ensino Básico e Secundário)
(Artigo 21.º Promoção do sucesso escolar)

Decreto-Lei 139/2012 de 5 julho from psicologiaestoi

Medidas para prevenir insucesso escolar (DL 176/2012 de 2 de agosto)

Medidas que devem ser adotadas no âmbito dos percursos escolares dos alunos para prevenir o insucesso e o abandono escolares.

Decreto-Lei 176/2012 de 2 de agosto from psicologiaestoi

Self Efficacy: Its Role and Sources

Counselling Skills - Self Concept Explained - Self Structure - Concept o...

PUCP - Cómo se planifican las clases

Taxonomia Digital de Bloom

Cómo dar clase a los que no quieren.

Acceptance and Commitment Therapy Skills

Acceptance and Commitment Therapy Skills de Dr. DawnElise Snipes ★AllCEUs★ Unlimited Counselor Training

Terapia de Aceitação e Compromisso (Poema)

Agora Escolha (alunos de 3.º ciclo)

Agora Escolha from psicologiaestoi

ESPECIALISTAS DAS PROFISSÕES INTELECTUAIS E CIENTÍFICAS

Os especialistas das profissões intelectuais e científicas desenvolvem conhecimentos ou aplicam conceitos e teorias científicas ou artísticas, transmitem-nos de forma sistemática através do ensino ou dedicam-se a todas as actividades atrás descritas. As tarefas consistem em: realizar análises e pesquisas, desenvolver conceitos, teorias e métodos e pôr em prática os conhecimentos obtidos no domínio das Ciências Físicas - incluindo as matemáticas, a engenharia e a tecnologia - e das ciências da vida - incluindo a profissão de médico, - assim como das Ciências Sociais e Humanas ou emitir pareceres sobre essas matérias; ensinar a vários graus de ensino a teoria e a prática de uma ou várias disciplinas; prestar diversos serviços comerciais, jurídicos e sociais, contar e interpretar obras de arte; dar orientações espirituais, elaborar comunicações científicas e relatórios; supervisionar outros trabalhadores. Os trabalhadores classificam-se nos seguintes Sub Grandes Grupos:

2.1 - Especialistas das Ciências Físicas, Matemáticas e Engenharia

2.2 - Especialistas das Ciências da Vida e Profissionais da Saúde.

2.3 - Docentes do Ensino Secundário, Superior e Profissões Similares.

2.4 - Outros Especialistas das Profissões Intelectuais e Científicas. 

Profissões ESPECIALISTAS DAS CIÊNCIAS FÍSICAS, MATEMÁTICAS E ENGENHARIA

Os especialistas das Ciências Físicas, Matemáticas e Engenharia efectuam pesquisas sobre conceitos, teorias e métodos, aperfeiçoam-nas ou desenvolvem-nas ou aplicam os conhecimentos científicos nos domínios da física, da astronomia, da meteorologia, da química, da geofísica, da geologia, das matemáticas, da estatística, da informática, da arquitectura, da tecnologia e da engenharia. As tarefas desempenhadas pelos trabalhadores pertencentes a este Sub Grande Grupo consistem em: aprofundar e aplicar os conhecimentos científicos e dar pareceres relativos ao estudo da estrutura e das propriedades da matéria e dos fenómenos físicos, das características e dos processos químicos das substâncias, materiais e produtos diversos, bem como dos conceitos e métodos matemáticos, estatísticos e informáticos; emitir pareceres, conceber e dirigir a construção de edifícios, aglomerados urbanos e sistemas de tráfego de obras de engenharia civil e estruturas industriais de instalações industriais, equipamentos, máquinas e minas; estudar e emitir pareceres sobre aspectos tecnológicos de certos materiais, produtos e processos; efectuar levantamentos topográficos e submarinos e a preparar mapas, elaborar comunicações científicas e relatórios, supervisionar, eventualmente, outros trabalhadores. As profissões deste Sub Grande Grupo estão classificadas nos seguintes Sub Grupos: 2.1.1 - Físicos, Químicos e Especialistas Similares

2.1.2 - Matemáticos, Estaticistas e Especialistas Similares

2.1.3 - Especialistas da Informática

2.1.4 - Arquitectos, Engenheiros e Especialistas Similares 

Mais informações em:

http://cdp.portodigital.pt/profissoes/classificacao-nacional-das-profissoes-cnp

Profissões ESPECIALISTAS DAS CIÊNCIAS DA VIDA E PROFISSIONAIS DA SAÚDE

Os especialistas das ciências da vida e profissionais da saúde efectuam pesquisas sobre conceitos, teorias e métodos, aperfeiçoam-nos, desenvolvem-nos ou aplicam os conhecimentos científicos nos domínios da biologia, zoologia, botânica, ecologia, fisiologia, bioquímica, microbiologia, farmacologia, agronomia e medicina. As tarefas desempenhadas pelos trabalhadores pertencentes a este Sub Grande Grupo consistem em: aprofundar e aplicar os conhecimentos científicos e dar pareceres relativos ao estudo da vida animal e vegetal em todas as suas manifestações, incluindo órgãos, tecidos, células e microorganismos específicos e ao estudo dos efeitos que factores associados ao meio ambiente, a medicamentos e a outras substâncias podem exercer sobre aquelas; estudar doenças que afectam os seres humanos, animais e plantas; elaborar e aconselhar sobre medidas preventivas, curativas e de enfermagem e administrá-las; elaborar medidas sobre a promoção da saúde; elaborar comunicações científicas e relatórios; supervisionar eventualmente outros trabalhadores. As profissões deste Sub Grande Grupo estão classificadas nos seguintes Sub Grupos: 2.2.1 - Especialistas das Ciências da Vida

2.2.2 - Médicos e Profissões Similares - à excepção dos Enfermeiros

2.2.3 - Enfermeiros 

Mais Informação em:

http://cdp.portodigital.pt/profissoes/classificacao-nacional-das-profissoes-cnp

Profissões DOCENTES DO ENSINO SECUNDÁRIO, SUPERIOR E PROFISSÕES SIMILARES

Os docentes do ensino secundário, superior e profissões similares ensinam a diferentes graus a teoria e a prática de uma ou várias disciplinas, desenvolvem investigação sobre conceitos, teorias e métodos pedagógicos relativos à disciplina que ministram, aperfeiçoam-nos e desenvolvem-nos e preparam textos e obras didácticas. As tarefas desempenhadas pelos trabalhadores deste Sub Grande Grupo consistem em: leccionar classes e cursos, na aula ou fora dela, com fins profissionais ou educativos, de acordo com cada nível de ensino; dirigir e ensinar programas de alfabetização para adultos; conceber e modificar cursos e programas de ensino; avaliar, inspeccionar e prestar assessoria no que respeita a métodos e materiais didácticos; participar em decisões acerca de programas e cursos ou em outros aspectos da docência em escolas, colégios e universidades; realizar investigações e aperfeiçoar e desenvolver conceitos, teorias e métodos. As profissões deste Sub Grande Grupo estão classificadas nos seguintes Sub Grupos:

2.3.1 - Docentes do Ensino Universitário e de Estabelecimentos de Ensino Superior

2.3.2 - Docentes do Ensino Básico (2º e 3º ciclos) e Secundário

2.3.5 - Docentes do Ensino Superior, Básico, Secundário e Similares não Classificados em Outra Parte 

Profissões ADVOGADOS, MAGISTRADOS E OUTROS JURISTAS

Os advogados, magistrados e outros juristas efectuam estudos e elaboram pareceres sobre problemas jurídicos, exercem o direito ou dirigem processos judiciais nos tribunais; aconselham os clientes sobre assuntos jurídicos e representam-nos; defendem causas ou apreciam causas levadas a tribunal e pronunciam sentenças, ou orientam processos judiciais; estão presentes em julgamentos ou atestam publicamente situações jurídicas; dão forma legal a documentos particulares. As profissões deste Sub Grupo estão classificadas nos seguintes Grupos Base:

2.4.2.1 - Advogados e Consultores Jurídicos

2.4.2.2 - Magistrados Judiciais

2.4.2.9 - Advogados, Magistrados e Outros Juristas Não Classificados em Outra Parte

Profissões ESPECIALISTAS EM ASSUNTOS DE PESSOAL E INFORMAÇÃO PROFISSIONAL

Os especialistas em assuntos de pessoal e informação profissional executam tarefas relacionadas com a política de pessoal, tais como análise e qualificação de funções, orientação profissional, recrutamento e desenvolvimento de recursos humanos, carreiras profissionais, composição dos salários e avaliação de mérito. As tarefas consistem em:

a) Aconselhar e exercer diversas tarefas em matéria de administração e gestão de pessoal, relacionadas com o recrutamento, colocação, formação e promoção dos trabalhadores, seguros de acidentes de trabalho e doenças profissionais, relações profissionais ou outros aspectos da política de pessoal;

b) Elaborar manuais de informação profissional, bem como sistemas de classificação das profissões; c) Dar pareceres e elaborar trabalhos sobre aspectos referidos nas alíneas anteriores em domínios como os da administração do pessoal, estudo e planificação em matéria de mão-de-obra, formação, informação e orientação profissional;

d) Estudar casos individuais e aconselhar os interessados sobre as perspectivas de emprego, escolha de uma carreira e formação complementar;

e) Executar outras tarefas similares;

f) Coordenar outros trabalhadores.

Profissões inseridas neste Grupo Base:

2.4.1.2.05 - Técnico de Recursos Humanos

2.4.1.2.10 - Conselheiro de Orientação Profissional

2.4.1.2.90 - Outros Especialistas em Assuntos de Pessoal e Informação Profissional 

Conselheiro de Orientação Profissional (2.4.1.2.10)

Orienta jovens e adultos na escolha de uma carreira profissional tendo em conta as características do indivíduo e do mundo do trabalho, aconselha-os sobre a aquisição das qualificações necessárias, informando-os das possibilidades de formação, aperfeiçoamento e promoção:

• compila e estuda informações de ordem escolar, profissional e económica para ajudar indivíduos ou grupos a elaborar e aplicar planos de formação profissional;
• faz o balanço, conjuntamente com o indivíduo, avaliando a sua experiência profissional e definindo interesses, aptidões, capacidades e características da personalidade, com vista ao seu ajustamento ao trabalho;
• ajuda-os a tomar consciência das suas potencialidades e oportunidades, a fim de tomarem uma decisão relativamente à escolha de uma carreira;
• auxilia-os em problemas de integração e adaptação à profissão; avalia os métodos e técnicas de orientação. 

Profissões ESPECIALISTAS DE PROFISSÕES ADMINISTRATIVAS E COMERCIAIS

Os especialistas de profissões administrativas e comerciais aperfeiçoam ou aplicam métodos relativos à organização e coordenação de negócios e emitem pareceres sobre estas matérias; estudam, organizam e prestam serviços contabilísticos; intervêm nos domínios de política de pessoal e orientação profissional e em outros domínios administrativos e comerciais, tais como comercialização, publicidade, relações públicas, aplicação de legislação referente a essas matérias ou em domínios relacionados com a criação de empresas; elaboram pareceres sobre estes assuntos; supervisionam, eventualmente outros trabalhadores. As profissões deste Sub Grupo estão classificadas nos seguintes Grupos Base:

2.4.1.1 - Contabilistas

2.4.1.2 - Especialistas em Assuntos de Pessoal e Informação Profissional

2.4.1.9 - Especialistas de Profissões Administrativas e Comerciais Não Classificados em Outra Parte

Profissões SOCIÓLOGOS, ANTROPÓLOGOS E SIMILARES

Os sociólogos, antropólogos e similares efectuam estudos sobre as sociedades humanas, a origem e evolução da humanidade, a interdependência do meio e das actividades humanas e divulgam os conhecimentos adquiridos para que possam servir de fundamento às decisões sobre políticas. As tarefas consistem em:
a) Efectuar estudos sobre a origem, a evolução, estrutura, características sociais, forma de organização e interdependência das sociedades humanas;
b) Investigar a origem e evolução da humanidade pelo estudo das manifestações do meio físico e das instituições culturais e sociais;
c) Reconstituir a evolução da humanidade a partir dos vestígios do seu passado, tais como habitações, templos, cerâmicas, moedas, armas, ferramentas ou objectos esculpidos;
d) Estudar os elementos naturais e humanos do território numa determinada zona ou região e relacionar os resultados desse estudo com as actividades económicas sociais e culturais nos mesmos locais;
e) Elaborar pareceres sobre a aplicação dos conhecimentos adquiridos na formulação das políticas económicas e sociais para grupos e regiões;
f) Elaborar comunicações científicas e relatórios;
g) Executar outras tarefas similares;
h) Coordenar outros trabalhadores.
Profissões inseridas neste Grupo Base:
2.4.4.2.05 - Sociólogo
2.4.4.2.10 - Antropólogo
2.4.4.2.15 - Arqueólogo
2.4.4.2.20 - Geógrafo
2.4.4.2.90 - Outros Sociólogos, Antropólogos e Similares

Profissões HISTORIADORES E ESPECIALISTAS DAS CIÊNCIAS POLÍTICAS

Os historiadores e especialistas das ciências políticas efectuam investigações sobre acontecimentos e actividades do passado, nomeadamente sobre o desenvolvimento das estruturas económicas e sociais, movimentos e instituições culturais e políticas e divulgam os conhecimentos adquiridos com vista a servir de suporte à acção política, diplomática ou outra. As tarefas consistem em:

a) Consultar fontes primárias, designadamente documentos originais ou contemporâneos referentes a acontecimentos do passado, assim como fontes secundárias, tais como trabalhos de arqueologia, etnografia ou antropologia;

b) Recolher da documentação a informação necessária, avaliar a sua autenticidade e reconstituir a História ou um aspecto específico da História de um período ou país;

c) Efectuar estudos em domínios como os da filosofia política ou da teoria e prática dos sistemas, instituições e comportamentos políticos;

d) Avaliar as instituições políticas contemporâneas;

e) Apresentar as suas conclusões para publicação ou utilização adequada;

f) Elaborar comunicações científicas e relatórios;

g) Executar outras tarefas similares;

h) Coordenar outros trabalhadores.

Profissões inseridas neste Grupo Base:

2.4.4.3.05 - Historiador

2.4.4.3.10 - Especialista das Ciências Políticas

2.4.4.3.90 - Outros Historiadores e Especialistas das Ciências Políticas 

Mais informação em:

http://cdp.portodigital.pt/profissoes/classificacao-nacional-das-profissoes-cnp

Profissões FILÓLOGOS, TRADUTORES E INTÉRPRETES

Os filólogos, tradutores e intérpretes estudam a origem, a evolução e a estrutura das línguas e traduzem e interpretam de uma língua para outra. As tarefas consistem em:

a) Estudar as relações existentes entre línguas mãe antigas e grupos de línguas modernas, investigar a origem e estudar a evolução das palavras, da gramática e das locuções;

b) Criticar ou estabelecer sistemas de classificação das línguas, gramáticas, dicionários e de outras obras análogas;

c) Traduzir textos escritos de uma língua para a outra, respeitando o sentido do original, o espírito e estilo das obras literárias e aplicando a terminologia correcta dos textos jurídicos, técnicos ou científicos;

d) Interpretar textos falados de uma língua para a outra, em conferências, debates ou outras reuniões análogas, procurando transmitir o sentido exacto do discurso e respeitar o espírito do mesmo;

e) Interpretar intervenções verbais para a linguagem gestual, apoiando os deficientes auditivos na comunicação;

f) Elaborar comunicações científicas e relatórios;

g) Executar outras tarefas;

h) Coordenar outros trabalhadores.

Profissões inseridas neste Grupo Base:

2.4.4.4.05 - Filólogo

2.4.4.4.10 - Tradutor

2.4.4.4.15 - Intérprete

2.4.4.4.20 - Intérprete de Língua Gestual

2.4.4.4.90 - Outros Filólogos, Tradutores e Intérpretes 

Profissões MINISTROS DE CULTO E MEMBROS DE ORDENS RELIGIOSAS

Os ministros de culto e membros de ordens religiosas efectuam estudos sobre os preceitos religiosos, comentam-nos, interpretam-nos e dão conselhos sobre a sua prática ou participam nela; enunciam doutrinas e práticas religiosas e pronunciam-se sobre as suas implicações; oficiam em serviços religiosos; exercem diversas tarefas administrativas e sociais no seio de uma comunidade religiosa; fornecem directivas espirituais e morais da religião professada; elaboram artigos religiosos e relatórios; supervisionam, eventualmente, outros trabalhadores. As profissões deste Sub Grupo estão classificadas no seguinte Grupo Base:

2.4.6.0 - Ministros de Culto e Membros de Ordens Religiosas 

Mais informações em: 

http://cdp.portodigital.pt/profissoes/classificacao-nacional-das-profissoes-cnp

Profissões OUTROS ESPECIALISTAS DAS PROFISSÕES INTELECTUAIS E CIENTÍFICAS

Os outros especialistas das profissões intelectuais e científicas efectuam pesquisas sobre conceitos, teorias e métodos operacionais, aperfeiçoam, desenvolvem ou aplicam os conhecimentos nos domínios da difusão, da informação, organização, economia e finanças, direito, psicologia, história, línguas, sociologia, religião e outras ciências sociais e da arte e do espectáculo. As tarefas desempenhadas pelos trabalhadores pertencentes a este Sub Grande Grupo consistem em: proceder à difusão das informações, aplicar os métodos de organização económica ou financeira, exercer o direito, aperfeiçoar ou aplicar os conhecimentos adquiridos pelo estudo dos comportamentos individuais ou colectivos de evolução das línguas, assim como das doutrinas, conceitos, teorias, sistemas filosóficos, políticos, económicos, jurídicos, educativos, sociais, religiosos e outros, avaliando numa perspectiva actual ou histórica; elaborar pareceres sobre essas matérias, conceber, criar, representar ou executar obras de arte; coordenar, eventualmente, outros trabalhadores. As profissões deste Sub Grande Grupo estão classificadas nos seguintes Sub Grupos:

2.4.1 - Especialistas de Profissões Administrativas e Comerciais

2.4.2 - Advogados, Magistrados e Outros Juristas

2.4.3 - Arquivistas, Bibliotecários, Documentalistas e Profissões Similares

2.4.4 - Especialistas das Ciências Sociais e Humanas

2.4.5 - Escritores, Artistas e Executantes

2.4.6 - Ministros de Culto e Membros de Ordens Religiosas

2.4.7 - Técnicos da Administração Pública Não Classificados em Outra Parte 

Profissões ACTORES, ENCENADORES E REALIZADORES

Os actores, encenadores e realizadores interpretam papéis em produções teatrais, cinematográficas, radiofónicas ou televisivas, ou dirigem essas produções. As tarefas consistem em:

a) Analisar os textos dramáticos e produzir o material textual para espectáculos teatrais;

b) Desempenhar papéis em representações teatrais, cinematográficas, radiofónicas ou televisivas;

c) Estudar uma obra dramática para determinar a interpretação artística dos papéis e dirigir os aspectos artísticos e/ou técnicos das produções teatrais, cinematográficas, radiofónicas e televisivas no que respeita à selecção dos artistas, ao som, imagem, iluminação, cenários e figurinos;

d) Seleccionar músicas e efeitos sonoros para espectáculos;

e) Seleccionar e reunir as cenas ou planos de um filme;

f) Desenvolver actividades artísticas análogas;

g) Coordenar outros trabalhadores.

Profissões inseridas neste Grupo Base:

2.4.5.5.05 - Dramaturgista

2.4.5.5.10 - Actor

2.4.5.5.15 - Realizador de Cinema

2.4.5.5.20 - Assistente de Realização - Cinema

2.4.5.5.25 - Realizador de Televisão

2.4.5.5.30 - Director de Fotografia - Cinema

2.4.5.5.35 - Director de Som - Cinema

2.4.5.5.40 - Realizador de Rádio

2.4.5.5.45 - Montador - Indústria Cinematográfica

2.4.5.5.50 - Encenador

2.4.5.5.55 - Director de Cena

2.4.5.5.60 - Chefe de Produção Cinematográfica

2.4.5.5.65 - Contra-Regra – Teatro

2.4.5.5.90 - Outros Actores, Encenadores e Realizadores

Profissões COREÓGRAFOS E BAILARINOS

Os coreógrafos e bailarinos concebem, criam ou executam danças. As tarefas consistem em:
a) Conceber e criar danças, com base num argumento, tema, ideia ou estado de espírito, através de uma combinação de passos, movimentos de corpo e gestos;
b) Executar danças como solistas, com um par ou como membro de um corpo de bailarinos;
c) Desenvolver actividades artísticas análogas;
d) Coordenar outros trabalhadores.
Profissões inseridas neste Grupo Base:
2.4.5.4.05 - Coreógrafo
2.4.5.4.10 - Bailarino
2.4.5.4.90 - Outros Coreógrafos e Bailarinos

Profissões COMPOSITORES, MÚSICOS E CANTORES

Os compositores, músicos e cantores compõem e adaptam obras musicais, dirigem a sua execução ou participam na sua interpretação. As tarefas consistem em:
a) Compor e escrever obras musicais;
b) Adaptar e fazer arranjos musicais para grupos instrumentais, instrumentos ou acontecimentos especiais;
c) Dirigir conjuntos instrumentais ou corais;
d) Tocar um ou vários instrumentos como solistas ou como membros de uma orquestra;
e) Cantar como solista ou como membro de um conjunto vocal;
f) Desenvolver actividades artísticas análogas;
g) Coordenar outros trabalhadores.
Profissões inseridas neste Grupo Base:
2.4.5.3.05 - Compositor Musical
2.4.5.3.10 - Maestro de Orquestra (Chefe ou Regente de Orquestra)
2.4.5.3.15 - Regente de Coro
2.4.5.3.20 - Instrumentista
2.4.5.3.25 - Cantor
2.4.5.3.90 - Outros Compositores, Músicos e Cantores

Profissões ESCULTORES, PINTORES E OUTROS ARTISTAS SIMILARES

Os escultores, pintores e outros artistas similares criam e executam obras de arte com recurso à escultura, pintura, desenho, gravura e outras técnicas. As tarefas consistem em:
a) Criar figuras representativas ou abstractas tridimensionais ou modelar formas, utilizando diversos materiais, tais como madeira, pedra, barro, gesso ou metal;
b) Criar desenhos e pinturas figurativas ou abstractas, utilizando tinta, óleos, pastel e outros materiais e técnicas;
c) Criar bandas desenhadas para caricaturar pessoas e/ou factos;
d) Criar e executar desenhos e ilustrações para livros, revistas ou outros fins similares;
e) Restaurar pinturas e outras obras de arte danificadas, sujas ou deterioradas;
f) Criar modelos para novos tipos de produtos ou equipamentos industriais;
g) Desenvolver actividades artísticas análogas;
h) Coordenar outros trabalhadores.
Profissões inseridas neste Grupo Base:
2.4.5.2.05 - Escultor
2.4.5.2.10 - Pintor de Arte
2.4.5.2.15 - Desenhador Humorístico (Caricaturista)
2.4.5.2.20 - Animador - Cinema de Animação
2.4.5.2.25 - Visualizador - Publicidade
2.4.5.2.30 - Desenhador Ilustrador
2.4.5.2.35 - Restaurador (Técnico de Restauro e Conservação)
2.4.5.2.40 - Desenhador Criador Industrial
2.4.5.2.90 - Outros Escultores, Pintores e Outros Artistas Similares

Mais informações em:
http://cdp.portodigital.pt/profissoes/classificacao-nacional-das-profissoes-cnp 

Profissões ESCRITORES, ARTISTAS E EXECUTANTES

Os escritores, artistas e executantes concebem, criam ou executam obras literárias, teatrais, musicais e outras obras de arte; criam obras de arte, apreciam o mérito das obras literárias e artísticas, recolhem e escrevem informações sobre a actualidade, esculpem, pintam, gravam ou cortam bandas desenhadas; restauram obras de arte; compõem música; dançam ou interpretam papéis em representações teatrais ou dirigem-nas; supervisionam outros trabalhadores. As profissões deste Sub Grupo estão classificadas nos seguintes Grupos Base:

2.4.5.1 - Escritores, Jornalistas e Similares

2.4.5.2 - Escultores, Pintores e Outros Artistas Similares

2.4.5.3 - Compositores, Músicos e Cantores

2.4.5.4 - Coreógrafos e Bailarinos

2.4.5.5 - Actores, Encenadores e Realizadores

Mais informação em:

http://cdp.portodigital.pt/profissoes/classificacao-nacional-das-profissoes-cnp

Profissões ESPECIALISTAS DAS CIÊNCIAS SOCIAIS E HUMANAS

Os especialistas das ciências sociais e humanas efectuam estudos sobre conceitos, teorias e métodos, aperfeiçoam, desenvolvem ou aplicam os conhecimentos da economia, sociologia, antropologia, arqueologia, história, filologia, psicologia, bem como de outras ciências sociais e linguísticas ou organizam serviços sociais para responder às necessidades dos indivíduos e famílias na comunidade; formulam e apresentam soluções para problemas económicos, políticos e sociais existentes ou previsíveis; estudam acontecimentos e actividades do passado, as origens e a evolução da raça humana; estudam a origem e evolução das línguas, traduzem-nas ou interpretam-nas e estudam os mecanismos mentais e os comportamentos individuais e colectivos; prestam serviços sociais; elaboram comunicações científicas e relatórios; supervisionam, eventualmente, outros trabalhadores. As profissões deste Sub Grupo estão classificadas nos seguintes:

Grupos Base:

2.4.4.1 - Economistas
2.4.4.2 - Sociólogos, Antropólogos e Similares
2.4.4.3 - Historiadores e Especialistas das Ciências Políticas
2.4.4.4 - Filólogos, Tradutores e Intérpretes
2.4.4.5 - Psicólogos
2.4.4.6 - Especialistas do Trabalho Social

Mais informação em:
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13 Conselhos para uma boa saúde mental nos adolescentes

Caros leitores,
seguem aqui alguns pontos sobre como potenciar uma boa saúde mental em adolescentes (retirado do livro "Problemas de saúde mental em crianças e adolescente" de Maria do Carmo Santos)

1. Fazer exercício físico;
2. Ter uma alimentação saudável;
3. Promover boas relações com os pares valorizando os aspetos afetivos que os da imagem estética ou nível social;
4. Promover sentimentos de ajuda e solidariedade a colegas em dificuldades;
5. Confidenciar aos pais os problemas que tem ou presencia na escola (por ex. situações de abuso);
6. Não confiar em estranhos (internet incluída);
7. Promover a responsabilidade, a ética e o sentido de justiça;
8. Os pais devem promover a autonomia dos filhos mas isso não impede que estejam atentos e saibam onde estão, com quem dedicam o seu tempo;
9. Incentivar ao empenho escolar com antecipação do futuro, estimular os sonhos e ambições;
10. Valorizar as boas relações familiares, com avós e a família alargada, resolver saudávelmente a rivalidade fraterna;
11. Valorizar o hábito da "mesada" ou "semanada";
12. Combater a adesão a tabaco, álcool e drogas (desfazer o mito das drogas leves);
13. Esclarecer sobre relações sexuais, proteção, riscos e contraceção, embora se saiba que há uma grande diversidade, entre adolescentes, do interesse por sexo e comportamento sexual. Há que proteger da sexualidade prematura e levá-los a decidir pelo início da atividade sexual de uma forma cuidadosa, segura e feliz.

Trabalhar com Pessoas (Comunicar, informar e apoiar as pessoas)

Alguns cursos para quem tem interesse em trabalhar com pessoas e desenvolver actividades de comunicação ligadas às ciências humanas e sociais, como a saúde, a educação e o apoio social.

• Técnico de Multimédia;
• Técnico de Fotografia;
• Técnico de Comunicação – Marketing, Relações Públicas e Publicidade;
• Técnico de Organização de Eventos;
• Técnico de Termalismo;
• Técnico de Apoio à Infância;
• Animador Sociocultural;
• Técnico de Apoio Psicossocial;
• Técnico de Recepção;
• Técnico de Cozinha/Pastelaria;
• Técnico de Restaurante/Bar;
• Técnico de Turismo;
• Técnico de Turismo Ambiental e Rural;
• Técnico de Gestão Desportiva;
• Esteticista – Cosmetologista;
• Técnico de Segurança e Salvamento em Meio Aquático;
• Técnico de Segurança e Higiene do Trabalho.

Trabalhar nas artes

Alguns cursos profissionais para quem gosta de criar, exprimir ideias e emoções.

• Actor;
• Técnico de Animação 2D e 3D;
• Técnico de Audiovisuais;
• Técnico de Desenho Gráfico;
• Técnico de Design;
• Técnico de Joalharia – Filigranas;
• Técnico de Joalharia – Cravador;
• Técnico de Cerâmica Artística;
• Técnico de Cantaria Artística;
• Técnico de Vidro Artístico;
• Assistente de Conservação e Restauro;
• Técnico de Desenho de Vestuário;
• Técnico de Design de Moda;
• Técnico de Moda de Calçado e de Marroquinaria;
• Técnico de Desenho de Mobiliário;
• Técnico de Pintura Cerâmica;
• Técnico de Modelação Cerâmica.

Trabalhar em tecnologia

Alguns dos cursos técnico profissionais para quem gosta de analisar, programar, inovar:

• Técnico de Vídeo;
• Técnico de Som;
• Técnico de Desenho Digital 3D;
• Assistente de Arqueólogo;
• Técnico de Informática – Sistemas Programador de Informática;
• Técnico de Informática – Instalação e Gestão de Redes;
• Técnico de Gestão de Equipamentos Informáticos;
• Técnico de CAD/CAM;
• Técnico Instalador de Sistemas Solares Fotovoltaicos;
• Técnico Instalador de Sistemas Eólicos;
• Técnico Instalador de Sistemas de Bioenergia;
• Técnico de Análise Laboratorial;
• Técnico de Processamento e Controlo da Qualidade Alimentar;
• Modelista de Vestuário Técnico de Tecelagem;
• Modelista de Calçado e de Marroquinaria;
• Técnico de Enobrecimento Têxtil;
• Técnico de Cartografia – Cartógrafo;
• Técnico de Sistemas de Informação Geográfica;
• Técnico de Recursos Florestais e Ambientais;
• Técnico de Aquicultura Técnico Auxiliar Protésico – Prótese Dentária;
• Técnico de Gestão do Ambiente.

Trabalhar com máquinas

Alguns dos cursos profissionais para quem gosta de manusear equipamentos, conduzir obras, realizar actividades ao ar livre:

• Técnico de Artes Gráficas;
• Técnico de Maquinação e Programação;
• Técnico de Desenho de Construções Mecânicas;
• Técnico de Manutenção Industrial – Electromecânica;
• Técnico de Refrigeração e Climatização;
• Técnico de Electrotecnia;
• Técnico de Gás;
• Técnico de Instalações Eléctricas;
• Técnico de Electricidade Naval;
• Técnico de Telecomunicações;
• Técnico de Electrónica Industrial;
• Técnico de Electrónica de Equipamentos de Som e Imagem (Áudio, Rádio, TV e Vídeo);
• Técnico de Electrónica de Computadores;
• Técnico de Mecatrónica;
• Técnico de Mecatrónica Automóvel;
• Técnico de Construção Naval – Embarcações de Recreio;
• Técnico de Manutenção de Aeronaves;
• Técnico de Manutenção de Máquinas de Calçado e de Marroquinaria;
• Técnico de Transformação de Polímeros – Processos de Produção;
• Técnico de Obra – Condutor de Obra;
• Técnico de Desenho de Construção Civil;
• Técnico de Topografia;
• Técnico de Produção Agrária;
• Técnico de Jardinagem e Espaços Verdes 

Curso de Educação e Formação

Os CEF podem ser indicados para ti se te encontras nas seguintes condições: - idade igual ou superior a 15 anos; - habilitações escolares inferiores ao 2.º e 3.º ciclos ou ensino secundário ou o ensino secundário já concluído; - ausência de certificação profissional ou interesse na obtenção de uma certificação profissional de nível superior à que já possuis. Qual o objetivo Os CEF incentivam-te ao prosseguimento de estudos/formação e permitem que possas adquirir competências profissionais, através de soluções flexíveis, de acordo com os teus interesses e as necessidades do mercado de trabalho local. O que são Os CEF são percursos formativos organizados numa sequência de etapas de formação (desde o tipo 1 ao tipo 7), consoante as tuas habilitações de acesso e a duração das formações. Independentemente da tipologia, todos os CEF integram quatro componentes de formação: - Sociocultural; - Científica; - Tecnológica; - Prática. A matriz curricular dos cursos de Tipo 1, 2 e 3 é a seguinte:

COMPONENTES DE FORMAÇÃO ÁREAS DE COMPETÊNCIA DOMÍNIOS DE FORMAÇÃO Sociocultural Línguas, Cultura e Comunicação Língua Portuguesa Língua Estrangeira Tecnologias de Informação e Comunicação Cidadania e Sociedade Cidadania e Mundo Atual Higiene, Saúde e Segurança no Trabalho Educação Física Científica Ciências Aplicadas Matemática Aplicada Disciplina Específica 2 Tecnológica Tecnologias Específicas Unidade(s) do Itinerário de Qualificação Associado Prática Estágio em Contexto de Trabalho

A matriz curricular dos cursos de Tipo 4, 5, 6, 7 e do Curso de Formação Complementar é a seguinte:

COMPONENTES DE FORMAÇÃO ÁREAS DE COMPETÊNCIA DOMÍNIOS DE FORMAÇÃO Sociocultural Línguas, Cultura e Comunicação Português Língua Estrangeira Tecnologias de Informação e Comunicação Cidadania e Sociedade Cidadania e Sociedade Higiene, Saúde e Segurança no Trabalho Educação Física Científica Ciências Aplicadas Disciplina(s) de Ciências Aplicadas: Disciplina Específica 1* Disciplina Específica 2* Disciplina Específica 3* Tecnológica Tecnologias Específicas Unidade(s) do Itinerário de Qualificação Associado Prática Estágio em Contexto de Trabalho

* Disciplinas/domínios de suporte científico à qualificação profissional por ti desejada. Áreas de formação Os CEF são da responsabilidade conjunta do Ministério da Educação e da Ciência (MEC) e do Ministério da Economia e do Emprego (MEE). Nos estabelecimentos de ensino sob tutela do MEC funcionam cursos integrados nas seguintes áreas de formação:

Informação retirada de http://www.anqep.gov.pt/default.aspx a 05-04-2016

Design the Future

Caros leitores,

aqui vos deixamos o link para o site: http://www.designthefuture.pt/ no qual existem inúmeros vídeos com profissionais. Deixamos aqui um vídeo de uma Antropóloga Forense

O papel dos pais no processo de orientação

Técnico de Informática - Instalações e Gestão de Redes

Técnico de Informática – Instalação e Gestão de Redes from Meu Vimeo on Vimeo.

Caros leitores,

aqui vos deixamos um pequeno vídeo elaborado pela ANQEP sobre a profissão de Técnico de Informática.

Oferta Formativa - Ensino Secundário

Caros leitores,

aqui vos deixamos a oferta formativa de Cursos Científico Humanísticos e dos Cursos Profissionais que estão a funcionar na Escola Pinheiro e Rosa no presente ano letivo

Oferta Formativa - Ensino Secundário from psicologiaestoi

Exames 12.º ano - Informações

Caros leitores,

aqui vos deixamos um vídeo com informação para quem termina o 12. ano e pretende ingressar no ensino superior.

https://animoto.com/play/K0nr9eTEUoTHMXVwP0AMcw?autostart=1

Cursos Técnicos Superiores (cursos registados)

Caros leitores,

aqui vos deixamos o link, para os cursos técnicos que irão realizar-se no próximo ano letivo.

Destaque-se que os cursos técnicos superiores programados para o Algarve à data da publicação desta notícia são os de:
- Contabilidade;
- Secretariado Executivo;
- Sistemas e Tecnologias de Informação;
- Climatização e Refrigeração;
- Energias Renováveis;
- Instalações Elétricas, Domótica e Automação;
- Telecomunicações e Redes;
- Tecnologia e Manutenção Automóvel;
- Inovação e Qualidade Alimentar;
- Segurança e Higiene Alimentar;
- Sistemas de INformação Geográfica;
- Tecnologias de Informação Urbanistica e Arquitetónica;
- Manutenção e Reabilitação de Edifícios e Infraestruturas;
- Gestão e Animação Turística.

Cursos Técnicos Superiores (CTESP)

O quanto são os sobredotados psicologicamente ajustados?

Caros leitores,

hoje deixamos aqui a notícia de vários estudos que estão a ser desenvolvidos na área da sobredotação que demonstram que contrariamente ao que se no passado as crianças e jovens sobredotados não revelam melhores competências que os seus pares no que se refere ao bem estar psicológico, mas sim resultados semelhantes aos seus pares.

Para melhor entendimento recomendamos a leitura de: 

https://www.psychologytoday.com/blog/finding-the-next-einstein/201602/how-psychologically-well-adjusted-are-gifted-people

Modelo Teacch

Modelo teacch from ausendanunes

Perturbações do Neurodesenvolvimento

Curso Dsm-5 –Transtornos do Neurodesenvolvimento from Felipe de Souza