terça-feira, 21 de setembro de 2021

UNESCO: Mudanças positivas por meio do desenvolvimento de liderança


Retirado de:  UNESCO - Mudanças Positivas por meio do desenvolvimento de liderança

Os desafios da liderança estão em constante evolução, e a modernização da liderança e da gestão da Organização era um dos resultados esperados do processo de Transformação Estratégica.

O Programa de Desenvolvimento de Liderança Sênior foi desenvolvido para que os participantes desenvolvessem suas competências nos aspectos práticos da liderança e, até o momento, foi entregue a quase 70 líderes da Organização, tanto no campo quanto na Sede, entre novembro de 2019 e fevereiro de 2020. 

Os líderes foram incentivados a pensar sobre como envolver os outros na criação de uma visão e como liderá-los nas mudanças a serem implementadas. Eles tiveram a oportunidade de dar vida à comunicação necessária e outras habilidades, e de experimentá-las.


Pensando nos métodos de comunicação

Alguns aspectos se destacaram como sendo particularmente apreciados pelos participantes, como a utilização da metodologia do Peer Learning Group como mecanismo de aprendizagem individual e grupal. 


Os Grupos de Aprendizagem por Pares também viram os participantes colocarem em prática métodos eficazes de escuta e de comunicação do tipo “puxar”, levando a uma maior consciência dos benefícios do diálogo aberto e da curiosidade. Esses princípios também sustentam a abordagem ágil, que foi recentemente colocada em prática pelo Setor de Educação. 


Liderando em tempos desafiadores

A crise do COVID-19 veio logo após o workshop de liderança para todos os participantes, apresentando desafios de liderança sem precedentes. Uma comunidade de aprendizagem online forneceu um veículo útil para compartilhar materiais sobre tópicos relacionados ao programa e a algumas das questões específicas de liderança durante esses tempos desafiadores.


Os participantes iniciaram o programa de 5 dias completando um processo de feedback 360 °, proporcionando uma oportunidade de autoavaliação e aumento da autoconsciência por meio do recebimento de feedback de colegas e subordinados, além de supervisores. O processo, gerenciado por um provedor externo para garantir total confidencialidade, foi baseado em um questionário estruturado em torno dos principais tópicos do programa, que foram moldados pelo feedback da Pesquisa Global de Funcionários da Organização em 2018 e pela Estrutura de Liderança do Sistema das Nações Unidas.  


Uma sessão de coaching individual garantiu que os participantes obtivessem insights e fizessem uma abordagem reflexiva do feedback 360 °, considerando o que isso lhes dizia sobre como seu estilo de liderança era percebido pelos outros e como eles poderiam usar essa consciência aumentada. O treinamento cobriu tópicos como gerenciamento de mudanças, coaching e gerenciamento de conflitos. O workshop foi construído em torno de uma série de metodologias de aprendizagem para manter o processo de aprendizagem dinâmico e permitir que os participantes se envolvam com as questões em diferentes ambientes. 



quinta-feira, 9 de setembro de 2021

Ano Letivo 2021/2022 desafios para o Serviço de Psicologia e Orientação do Agrupamento Escolas Pinheiro e Rosa

 Os Serviços de Psicologia e Orientação em Contexto Escolar (SPO) constituem-se como um recurso da escola que concorre para a concretização dos desafios da Estratégia 2030, no que respeita à melhoria do sucesso educativo, à redução do abandono escolar precoce, à atratividade do ensino profissional e à melhoria do ajustamento entre as competências dos jovens e as necessidades do mercado de trabalho.

No ano letivo de 2021/2022 irá colaborar com toda a comunidade educativa na implementação das diferentes medidas definidas no âmbito da escola mais 21 23 no sentido colaborar para uma efetiva melhoria das aprendizagens, orientadas para o desenvolvimento das áreas de competências inscritas no Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória e nas Aprendizagens Essenciais das diferentes disciplinas.
O Plano Anual de Atividades do SPO irá incidir três eixos estruturantes de atuação:
– 1) Intervenção Direta (utilizando a abordagem multinível);
– 2) Apoiar a Comunidade Educativa (integrando diferentes equipas de trabalho, tais como Rede de Escolas PNPSE (Programa Nacional Promoção Sucesso Escolar), EMAEI, Apoio tutorial, PES & Saúde Escolar - Programa de Apoio à Promoção e Educação para a Saúde; Rede de Escolas para a Educação Intercultural, Escolas Ubuntu, "E depois da Escola - Agrupamento Amigo da Atividade Física");
3) Colab (consultoria como modalidade de intervenção) - O Profissional de Psicologia Escolar irá participar na reflexão e clarificação sobre os procedimentos e estratégias a utilizar na construção ou readaptação de metodologias facilitadoras à implementação das medidas de educação inclusiva, irá promover o envolvimento da comunidade educativa em particular da família enquanto interlocutores significativos na construção de soluções para a resolução das dificuldades de desenvolvimento, de comportamento e aprendizagem dos seus educandos, irá colaborar com os docentes na implementação /Identificação das medidas de suporte à aprendizagem e à inclusão definidas ou a definir no RTP/PEI/PIT, irá aferir de que forma o SPO em cada momento poderá promover o o envolvimento de todos os agentes da comunidade educativa, colaborando ainda no encaminhamento ou referenciação para serviços de saúde, segurança ou judiciais.