Teoria Movigenética - Factores de aprendizagem

Caros leitores,

aqui vos deixamos o último factor de aprendizagem que Barsch definiu, nomeadamente, variáveis:

- Qualquer situação de aprendizagem contém muitas formas de estimulação;

- A selecção de variáveis deve de hierarquizar os estímulos;

- O número de palavras ou de problemas deve de atender ao nível de tolerância da criança;

- Controlar os estímulos exteriores à situação;

- Evitar a proliferação de estímulos irrelevantes à aprendizagem.

Factores de aprendizagem (Barsch)

Caros leitores,

na sequência dos factores de aprendizagem apresentados, anteriormente apresentamos agora os factores de Maturidade:

- Não exigir para além das possibilidades de cada criança;

- Encontrar antes de cada acção o nível de maturidade;

- Estimular e desenvolver os requisitos de aprendizagem;

- Respeitar o perfil de dificuldades próprio de cada criança;

- Preparar uma estratégia para que a aprendizagem se processe dentro do ritmo de cada um (bioritmo);

- Diminuir o insucesso escolar.

Barsch - Factores de aprendizagem

Caros leitores,

continuando com os factores de aprendizagem definidos por Barsch, apresentamos agora os factores de ordem Linguística:

- A situação de aprendizagem é um processo de comunicação;

- Antes de dar resposta o aluno deve compreender a pergunta;

- A linguagem do professor deve respeitar a linguagem do aluno;

- Simplificar a informação para chegar à comunicação ideal;

- A linguagem é recepção e expressão oral;

- Falar devagar e regularmente.

A Teoria Movigenética - Factores de Aprendizagem

Caros leitores,

na continuação das mensagens publicadas, abordamos agora, os factores de ordem temporal:

- Todas as aulas devem ter um tempo de duração;

- A apresentação dum estímulo-resposta exige um controlo de tempo;

- O factor tempo é um factor condicionado pela capacidade de atenção;

- O factor de atenção varia de criança para criança (bioritmo);

- Um tempo de atenção é necessário à organização perceptiva;

- A tolerância do tempo é importante.

Factores de Aprendizagem (Barsch)

Caros leitores,

na sequência da ultima mensagem aqui vos deixamos os factores de aprendizagem de ordem espacial:

- Evitar a superestimulação na sala de aula e na escola;

- Colocar a carteira, todos os objectos e o material escolar dentro de um espaço ideal;

- Favorecer a concentração e a atenção na sala de aula (estado de conforto);

- Melhorar o envolvimento físico da sala de aula (luz, som, cores, temperatura ambiente, decorações, etc.);

- Aperfeiçoar a orientação espacial.

Fonseca, V. (2005). Desenvolvimento psicomotor e aprendizagem. Lisboa: Âncora Editora

Factores de Aprendizagem

Caros leitores,

quando trabalhamos com crianças quer elas tenham necessidades educativas especiais ou não existem alguns factores que devemos ter em conta, nomeadamente:

• Relacional;
• Linguístico;
• Variáveis;
• De maturidade;
• Temporal;
• Espacial.

Para não tornar esta mensagem muitos longa vamos abordar agora somente o relacional, sendo que em futuras mensagens abordaremos os restantes.

• O aluno tem um auto-conceito e um conceito de (e do) professor;
• Respeito e confiança mútua entre professor e aluno são fundamentais;
• Construir uma boa relação é assegurar o êxito na aprendizagem;
• Há que evitar todas as probabilidades de insucesso escolar;
• Valorizar as acções inter-pessoais;

Retirado de: Fonseca, V. (2005). Desenvolvimento psicomotor e aprendizagem, p 455: Lisboa

A importância dos professores na Orientação Vocacional dos alunos

Caros leitores,

uma vez que este ano vamos trabalhar a orientação vocacional e profissional com os alunos que se encontram a frequentar o 9.º ano, importa deixar aqui a mensagem que a orientação vocacional mais que um processo em que os alunos fazem alguns testes psicométricos que lhe indicam as áreas de estudos/profissões que mais se adequam aos seus interesses e aptidões, a orientação vocacional e profissional trata-se de um processo no qual os alunos desenvolvem competências de decisão, tais como identificar as suas qualidades pessoais e pontos fracos, relacionam capacidades pessoais com capacidades necessárias em grandes domínios profissionais, identificam vários modos de classificar as profissões, aprendem a conhecer as competências necessárias para obter sucesso na aprendizagem e no trabalho, descrevem os problemas e as vantagens de entrarem numa profissão não tradicional, identificam objectivos de vida e comparam-os com os objectivos profissionais, entre outras questões.

Pelo exposto, verifica-se que os docentes bem como a família têm um papel fundamental na orientação vocacional e profissional dos jovens.

Aqui vos deixamos um vídeo no qual a Dr.ª Adriana Campos da Educare TV aborda essa temática.