segunda-feira, 28 de novembro de 2016

Novas tecnologias: do abuso à dependência


Novas tecnologias: do abuso à dependência de psicologiaestoi

Atualmente, demos conta de que vivemos num mundo que roda em torno de ecrãs (ecrãs de televisões, de PC, de tabletssmartphones.
O uso da Internet veio revolucionar a comunicação e o acesso à informação. Nas ultimas décadas existiu uma rápida difusão da Internet a nível mundial. O número de utilizadores da Internet, por 100 pessoas, aumentou 806% de 2000 a 2015. O telemóvel é o dispositivo mais utilizado para aceder à Internet de forma rápida, com um número estimado de 4,43 mil milhões de utilizadores no mundo em 2015” (Patrão & Sampaio, 2016). 
Vários estudos com jovens indicam como desvantagem para a saúde no geral o uso excessivo da Internet, que pode ser causa ou efeito de problemas emocionais e relacionais. 
Na adolescência uma das tarefas principais está relacionada à pertença a um grupo de pares, que vai permitir desenvolver as competências sociais. Hoje em dia uma parte desta tarefa passa-se de forma virtual. Há algum problema? Não, desde que essa não seja a única via de relação e comunicação. 
Nos adolescentes portugueses parece existir uma tendência para procurar ajuda online quando têm algum problema (e.g. conflito com os pais, com os pares, com os professores). A baixa autoestima, o isolamento, a depressão e a baixa perceção da coesão familiar estão associadas ao uso problemático da Internet. 

Posto isto, o SPO debruçou-se sobre esta problemática elaborando um poster com a finalidade de informar e sensibilizar acerca dos cuidados a ter nas redes sociais. 

Aprendizagem Significativa

sábado, 29 de outubro de 2016

Calendário da formação: Planificação e "Desenvolvimento do Currículo – Percursos Alternativos para Crianças/Adolescentes com Dificuldades de Aprendizagem"




Insucesso Escolar - Breves considerações


Currículo - Desafios para o Séc. XXI


Conteúdo da formação "Planificação e Desenvolvimento do Currículo – Percursos Alternativos para Crianças/Adolescentes com Dificuldades de Aprendizagem"

  • Modelos pedagógicos, Escola Inclusiva, Percursos alternativos, conceitos e princípios.
  • Desenvolvimento do Currículo, programa e programação conceitos e princípios.
  • Condições de implantação da escola inclusiva – potencialidades e dificuldades.
  • Planeamento educativo e estratégias na perspectiva da escola inclusiva.
  • Currículos alternativos, seus fundamentos e condições de aplicabilidade.
  • Mudança de práticas e educação inclusiva – da necessidade, da urgência e das dificuldades; diversificação e diferenciação das práticas; reflexão sobre as práticas.
  • O papel e os efeitos do clima educativo – condições de instauração de um clima positivo.
  • Abordagem funcional na escola regular: planeamento educativo e definição de estratégias.
  • Projetos e dinâmicas interventivas na escola inclusiva – design e procedimentos.
  • Planificação, desenvolvimento curricular e avaliação – objetivos, competências e desempenhos; meios e materiais de ensino e de avaliação; feedback ao aluno e a sua auto-avaliação.
  • Dificuldades de Aprendizagem e metodologias de aprendizagem cooperativa: atividades de grupo e implementação.

domingo, 23 de outubro de 2016

Princípios orientadores da avaliação das aprendizagens (Despacho normativo n.º 1-F/2016 de 5 de abril)

As medidas de promoção do sucesso educativo são definidas ao nível do plano de ação estratégica concebido por cada escola, com base nas dificuldades manifestadas pelos alunos e consubstanciando respostas pedagógicas alinhadas com o diagnóstico.
(art.º 32.º e 33.º)