Teoria Movigenética - Factores de aprendizagem

Caros leitores,

aqui vos deixamos o último factor de aprendizagem que Barsch definiu, nomeadamente, variáveis:

- Qualquer situação de aprendizagem contém muitas formas de estimulação;

- A selecção de variáveis deve de hierarquizar os estímulos;

- O número de palavras ou de problemas deve de atender ao nível de tolerância da criança;

- Controlar os estímulos exteriores à situação;

- Evitar a proliferação de estímulos irrelevantes à aprendizagem.

Factores de aprendizagem (Barsch)

Caros leitores,

na sequência dos factores de aprendizagem apresentados, anteriormente apresentamos agora os factores de Maturidade:

- Não exigir para além das possibilidades de cada criança;

- Encontrar antes de cada acção o nível de maturidade;

- Estimular e desenvolver os requisitos de aprendizagem;

- Respeitar o perfil de dificuldades próprio de cada criança;

- Preparar uma estratégia para que a aprendizagem se processe dentro do ritmo de cada um (bioritmo);

- Diminuir o insucesso escolar.

Barsch - Factores de aprendizagem

Caros leitores,

continuando com os factores de aprendizagem definidos por Barsch, apresentamos agora os factores de ordem Linguística:

- A situação de aprendizagem é um processo de comunicação;

- Antes de dar resposta o aluno deve compreender a pergunta;

- A linguagem do professor deve respeitar a linguagem do aluno;

- Simplificar a informação para chegar à comunicação ideal;

- A linguagem é recepção e expressão oral;

- Falar devagar e regularmente.

A Teoria Movigenética - Factores de Aprendizagem

Caros leitores,

na continuação das mensagens publicadas, abordamos agora, os factores de ordem temporal:

- Todas as aulas devem ter um tempo de duração;

- A apresentação dum estímulo-resposta exige um controlo de tempo;

- O factor tempo é um factor condicionado pela capacidade de atenção;

- O factor de atenção varia de criança para criança (bioritmo);

- Um tempo de atenção é necessário à organização perceptiva;

- A tolerância do tempo é importante.

Factores de Aprendizagem (Barsch)

Caros leitores,

na sequência da ultima mensagem aqui vos deixamos os factores de aprendizagem de ordem espacial:

- Evitar a superestimulação na sala de aula e na escola;

- Colocar a carteira, todos os objectos e o material escolar dentro de um espaço ideal;

- Favorecer a concentração e a atenção na sala de aula (estado de conforto);

- Melhorar o envolvimento físico da sala de aula (luz, som, cores, temperatura ambiente, decorações, etc.);

- Aperfeiçoar a orientação espacial.

Fonseca, V. (2005). Desenvolvimento psicomotor e aprendizagem. Lisboa: Âncora Editora

Factores de Aprendizagem

Caros leitores,

quando trabalhamos com crianças quer elas tenham necessidades educativas especiais ou não existem alguns factores que devemos ter em conta, nomeadamente:

• Relacional;
• Linguístico;
• Variáveis;
• De maturidade;
• Temporal;
• Espacial.

Para não tornar esta mensagem muitos longa vamos abordar agora somente o relacional, sendo que em futuras mensagens abordaremos os restantes.

• O aluno tem um auto-conceito e um conceito de (e do) professor;
• Respeito e confiança mútua entre professor e aluno são fundamentais;
• Construir uma boa relação é assegurar o êxito na aprendizagem;
• Há que evitar todas as probabilidades de insucesso escolar;
• Valorizar as acções inter-pessoais;

Retirado de: Fonseca, V. (2005). Desenvolvimento psicomotor e aprendizagem, p 455: Lisboa

A importância dos professores na Orientação Vocacional dos alunos

Caros leitores,

uma vez que este ano vamos trabalhar a orientação vocacional e profissional com os alunos que se encontram a frequentar o 9.º ano, importa deixar aqui a mensagem que a orientação vocacional mais que um processo em que os alunos fazem alguns testes psicométricos que lhe indicam as áreas de estudos/profissões que mais se adequam aos seus interesses e aptidões, a orientação vocacional e profissional trata-se de um processo no qual os alunos desenvolvem competências de decisão, tais como identificar as suas qualidades pessoais e pontos fracos, relacionam capacidades pessoais com capacidades necessárias em grandes domínios profissionais, identificam vários modos de classificar as profissões, aprendem a conhecer as competências necessárias para obter sucesso na aprendizagem e no trabalho, descrevem os problemas e as vantagens de entrarem numa profissão não tradicional, identificam objectivos de vida e comparam-os com os objectivos profissionais, entre outras questões.

Pelo exposto, verifica-se que os docentes bem como a família têm um papel fundamental na orientação vocacional e profissional dos jovens.

Aqui vos deixamos um vídeo no qual a Dr.ª Adriana Campos da Educare TV aborda essa temática.

A importância de brincar...

Caros leitores,

na sequência de uma notícia que li hoje na imprensa, sobre a implementação do Método "Son Rise" (http://tv1.rtp.pt/noticias/?t=Metodo-Son-Rise-para-tratar-o-autismo-chega-a-Portugal.rtp&headline=20&visual=9&article=372803&tm=2), em que se valoriza a interacção entre os pais e os seus filhos, para que assim se atinjam progressos no relacionamento e desenvolvimento das crianças com autismo e sindrome de Asperger.

Nunca nos podemos esquecer que a brincadeira:

- pressupõe liberdade;

- a descoberta da vida e do mundo;

- permite uma preparação para a vida;

- expressão da personalidade.

Formação em Ataques de Panico

Caros leitores,

aqui vos deixamos o link para mais uma formação, nomeadamente, sobre Ataques de Pânico que se realizará no PSIMAR nos dias 28, 29 e 30 de Setembro de 2010.

A formação acima referida tem como objectivo:

• No fim desta formação todos os participantes sejam capazes de reconhecer os sintomas típicos de um AP, identificar os vários tipos de AP, enumerar as varias patologias mentais associadas aos AP, reconhecer os vários tipos de abordagens terapêuticas disponíveis para o tratamento dos AP e praticar o relaxamento de Shultz.
• Todos os participantes no fim da formação estejam munidos de instrumentos que os habilitem a lidar com situações de crises de pânico através do conhecimento mais pormenorizado sobre os AP e as diferentes terapias do seu tratamento.

Para mais informações poderão ligar para: 289 829 033

Congresso "Comunicar 2010"

Caros leitores,

aqui vos deixamos o link para o congresso "Comunicar 2010" que se realiza em Lisboa a 04 e 05 de Novembro de 2010.

O programa é o seguinte:

- Intervenção Pedagógica e Comunicação Aumentativa
- Multideficiência e Comunicação Aumentativa
- Doenças Neurológicas Progressivas e Comunicação Aumentativa
- Cuidados Continuados e Comunicação Aumentativa
- Investigação e Desenvolvimento em Tecnologias de Apoio para a Comunicação Aumentativa
- Formação em Comunicação Aumentativa (Mesa Redonda)

- Prescrição de Tecnologias de Apoio à Comunicação Aumentativa (Mesa Redonda)

Hiperligação:

http://t.ymlp186.com/wapamjsazahsbqapauebm/click.php>

Oferta Formativa 2010/2011 Escola Profissional de Agricultura do Algarve

Caros leitores,

na sequência de de mensagens anteriores aqui deixamos mais uma oferta formativa.

Novos genes raros do autismo

Caros leitores,

deixamos aqui uma notícia relativa a uma investigação no qual se tenta descobrir as variantes no genoma de pacientes autistas.

De acordo com os resultados apresentado muitos dos pacientes com autismo apresentam no seu genoma alterações submicroscópicas denominada Copy Number Variant's (CNV's).

Aqui deixamos o endereço do artigo supra referido:

http://www.nature.com/nature/journal/vaop/ncurrent/pdf/nature09146.pdf

Poderão ainda ler:

http://jn.sapo.pt/PaginaInicial/Sociedade/Interior.aspx?content_id=1589374

Oferta Formativa 2010/2011da Escola EB 2/3 Poeta Emiliano da Costa

Caros leitores,

aqui vos apresentamos o folheto refere ao Curso de Educação e Formação de Serviço de Bar/Mesa, que está programado para o ano lectivo de 2010/2011.